発病後もなぜ前向きに生きられたのか 要素としての丙午

人口統計をみるとランドマークのように丙午生まれは目立つ。
この年に生まれたことは環境要素としてなにかあるのだろうか
と、前から気になっていた。

受験が楽で受験を通して階級上昇が可能だった。
それは私の場合はほぼ当てはまる。

私が住んでいた家は鹿児島市内でもごちゃごちゃした地区で
近所に不良も結構住んでいた。しかし、市役所や旧県庁も
程近く、県立図書館や美術館や科学館など文教施設も多く、
子供の頃から文教施設を深く活用することができた。

家には蔵書という程のものはなかったけど、通信制の高校に
いっていた母の教科書や、6才上の兄の時代の学研の
科学雑誌（兄の時代の雑誌のほうが明らかに密度も濃く
面白かった）などがあった。そういうものをよく読んでいた。

家の仕事もうまくいっていて高校のときは家庭教師2人つけて
もらうことが可能だった。

そういうこともあって、通知表の上では2と5の多い私
（英数国は2で理科社会は5)でもなんとか高校卒業まで
には英数国の2が3になったりして広島大学にひっかかった。

もちろん丙午の恩恵のために受験倍率は低く2倍切ってた
わけで、それもあってなんとかひっかかったのだろう。

広島大学入学とともに周りにいる人たちの雰囲気ががらりと
変わった。不良などはいなくて、いじめの被害をうけることも
ほぼなくなった。

自分よりもレベルの高い人たちに揉まれながら、
その中でそのときは気づかなかったけど、それなりに
必死に生きていたようにも思う。

趣味のようでもあった植物学をそれなりに意欲的に勉強し、
単位にはならない心理学系統の授業もとったり、やはり
単位にはならない中国語やフランス語の授業もとってみた。

就職は電話一本できまった。濃密な新入社員研修をうけたが
薬が効きすぎたのか発病してしまった。

原爆が投下されて都市が壊滅したような感じだった。

それでも、自分が好きでやってた勉強だから基礎部分は
残ってたのかもしれない。

鹿児島帰ってきて植物学を生かす道はほぼあきらめていたが
生物系の図書はよく借りていた。心理学や語学の勉強のほうに
軸を移していた時期もあるかもしれない。

勉強だけは続けていたし、精神病というある意味で不思議な
世界をみてしまったのでむしろ学習意欲は大学のときよりも
広く深くなっていた。何しろ世界の中心みたいなものを体験
してしまったわけなので。個人的な体験に過ぎないとも思うの
だけど学習意欲を裏で支えていた主な要因だったと思う。

精神病を境にどうして生きる力が萎えなかったのだろうと
今思う。精神病になった事実を自分なりに読み替えて、
恵みとしても受け取ることがどうしてできたのだろうと思う。

同じ年の患者の一人が「人生踏んだり蹴ったりだ。」と言った
言葉が忘れられない。ひとそれぞれ歩いた道があるわけで、
ひとの通った道のことはわからない。自分は向日性のある道を
歩くことができたのなぜなのだろう。

時代背景もあったりして、発病までの人生はがんばれば報われた
人生であって、それをモデルとして発病後も何度となくその記憶を
反芻することができたことも大きいのではないかと思う。